Mit einfachen Anweisungen Kinder anleiten

Ob es darum geht, das Verständnis eines Kindes für ein Thema durch Fragen zu erforschen oder sich an praktischen Aktivitäten neben ihnen zu beteiligen, Eltern können ihre Kinder anleiten, auf neue Weise durch einfache Richtungen zu lernen, so eine Studie von Psychologieforschern an der University of Texas at Austin.

Frühere Untersuchungen zeigen, dass Kinder sowohl die Erforschung als auch die Erklärung beim Lernen nutzen, oft forschen sie um neue Erklärungen zu generieren und nutzen im Gegenzug Erklärungen, um weitere Forschungen anzuregen. Eine neue, in der Zeitschrift Child Development veröffentlichte Studie untersucht dieses Zusammenspiel, um zu zeigen, wie einfache Hinweise von Eltern für ihre Kinder, die sie entweder "erklären" oder "erforschen", das Lernverhalten und die Fähigkeiten ihrer Kinder beeinflussen, insbesondere im Hinblick auf das wissenschaftliche Denken.

"Trotz der weit verbreiteten Erkenntnis, dass Kinder durch Zusammenarbeit lernen, werden die meisten Forschungen zum kausalen Denken von Kindern an einzelnen Kindern im Labor durchgeführt", sagt Cristine Legare, Senior-Autorin der Studie und assoziierte Psychologieprofessorin an der UT Austin. "Unsere Studie untersuchte die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Kindern in einer realen Lernumgebung, einem lokalen Kindermuseum namens Thinkery, um Eltern und Pädagogen Vorschläge zu geben, wie sie Kinder in spielerische und offene Lernmethoden einbeziehen können."

Durch minimale Eingriffe anleiten

In der Studie untersuchten die Forscher, wie das Verständnis von Kausalmechanismen bei Kindern, wie es in der Ausstellung der Thinkery über Zahnräder gezeigt wird, durch minimale Eingriffe ihrer Eltern beeinflusst wird. Während einer dreiminütigen Interaktion in der Ausstellung wurden Eltern von 65 Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren angewiesen, ihren Kindern eine von drei Richtungen zu geben - "erklären", "erforschen" oder wie gewohnt spielen (Grundbedingung).

Forscher fanden heraus, dass sowohl das Verhalten von Kindern als auch von Eltern einzigartig von jedem Hinweis beeinflusst wurde. Zum Beispiel stellten Eltern, die zur Erklärung ermutigten, 18 Sekunden länger Fragen als Eltern im Ausgangszustand, was dazu führte, dass ihre Kinder über die Zahnräder sprachen und diese 5,7 bzw. 16,7 Sekunden länger drehten.

Eltern, die die Erkundung förderten, verhielten sich ähnlich wie zuvor, aber ihre Kinder verbrachten 26,8 Sekunden länger damit, Zahnräder zu verbinden. Insgesamt ermutigten sie die Kinder, größere, komplexere Zahnradmaschinen zu erforschen als jede der anderen Gruppen, insbesondere diejenigen im Erklärungszustand, die im Durchschnitt mehr Zeit damit verbrachten, Zahnräder zu drehen als sie zu verbinden.

Probleme die Kinder lösen lassen

"Eltern in der Erklärungsbedingung beschäftigten sich mit mehr Verhaltensweisen, die das Lernen unterstützen, wie z.B. Fragen stellen, und weniger Verhaltensweisen, die das Lernen behindern, wie z.B. Probleme für Kinder zu lösen, als Eltern, die überhaupt keine Anweisungen gaben", sagte Legare. "Ebenso halfen Eltern, die ihre Kinder ermutigten zu erforschen, ihren Kindern, sich mehr mit der Aktivität zu beschäftigen und komplexere Maschinen zu bauen."

Nach der Interaktion mit der Ausstellung nahmen die Kinder an Aufgaben teil, um ihr kausales Verständnis zu messen. Keine Bedingung hatte einen signifikanten Einfluss auf die Aufgabenleistung, aber einige Verhaltensweisen hatten mehr Einfluss als andere, fanden Forscher heraus. So waren beispielsweise Kinder, die mehr Zeit damit verbrachten, Zahnräder zu drehen, Fragen der Eltern zu beantworten oder Fehler zu beheben, bei Folgeaufgaben besser dran als diejenigen, deren Eltern für ihre Kinder in der Ausstellung die Fehler selbst behoben.

"Die Beteiligung der Eltern an der Aktivität der Kinder ist sehr hilfreich, wenn die Kinder noch die Kontrolle haben und Probleme selbst lösen können", sagte Legare. "Die Ermutigung von Kindern, zu erklären und zu erforschen, kann sich positiv auf das Lernen von Kindern auswirken, indem sie längere, nachhaltigere Interaktionen mit der Zeit fördern."

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