Lehrer überfordert von Kindern mit Migrationshintergrund?

Längst gehören Kinder mit Migrationshintergrund zum Alltag in den Schulen. Ein Drittel der Schülerinnen und Schüler haben ausländische Wurzeln. Dennoch sind viele Lehrkräfte schlecht darauf vorbereitet, wie eine aktuelle Studie zeigt.

Herausforderung Einwanderungsgesellschaft

In dieser Studie heißt es zum Beispiel, dass die deutschen Lehrkräfte oft alleingelassen werden, wenn es um Kinder mit Migrationshintergrund geht. Die Studie mit dem Titel Lehrerbildung in der Einwanderungsgesellschaft wurde jetzt in Berlin vorgestellt. Zu selbstverständlich würde von den Lehrern erwartet, dass sie die zunehmende Zahl an Flüchtlingskindern und förderungsbedürftigen Kindern und Jugendlichen unterstützen können Dabei fehlt es oft an Hilfe von den Ländern oder auch von den Vorgesetzten. Vielmehr seien die Lehrer meist auf sich gestellt, wenn es um konkrete Problemlösungen geht.

Studie zur Aus- und Weiterbildung

 In den Klassenzimmern ist die große Vielfalt bereits angekommen, doch es fehlt an Konzepten zur Aus- und Weiterbildung, die sich den neuen Herausforderungen anpassen. Die Studie der Universität Köln und dem Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für Integration und Migration stellten erhebliche Mängel bei der Lehrerbildung fest.

Die Studie zeigt vor allem folgende Ergebnisse: Wie schon lange bekannt ist, verfügt jedes dritte Kind über einen Migrationshintergrund. Außerdem sind viele Lehrer nicht darauf vorbereitet, sich auf kulturelle und sprachliche Unterschiede in einer Klasse einzustellen. Die Lehrerausbildung weist hier Mängel auf, denn nur in wenigen Bundesländern gibt es entsprechende Fortbildungen oder systematische Vorbereitung auf diese kulturelle und sprachliche Vielfalt. Die wenigen vorhandenen Fortbildungsangebote reichen längst nicht aus, sind meist zu kurz und haben wenig mit dem Schulalltag und der Praxis zu tun.

Mehr Fortbildung und weiterführende Ausbildung

Dabei muss der kompetente Umgang mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen der Kinder wichtigstes Lernziel der Aus- und Weiterbildung der Lehrer sein. Lediglich in wenigen Bundesländern, namentlich Baden-Württemberg, Schleswig-Holstein, Niedersachsen und Nordrhein-Westfalen sowie den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg sind die Lehrer verpflichtet zur Basisqualifikation in Sprachbildung und interkultureller Pädagogik. Die Experten fordern nun, dass alle Lehrkräfte ausnahmslos über diese Qualifikation verfügen sollten. Zudem müssten die Fortbildungsangebote aktualisiert und ausgebaut werden. Auch der Zugang dazu müsste erleichtert werden.